从中学生学习动机丧失看家庭教育

2019-10-19 15:37 来源:未知 已有 次阅读

从中学生学习动机丧失看家庭教育

中学生如何失去学业重心,当家长遇到这类问题时,你们能做些什么?

已经来到十月份了,七年级的学生从一名小学生转换成一名中学生已经有一个多月,这个时候很多家长开始发出疑问:

“为什么孩子小学时努力学习,成绩很好,但在中学时却开始懈怠,对学业的投入减少了,对成绩的关心也减少了?我们可以做些什么来帮助阻止步履蹒跚的努力和不断下降的成绩?”

从中学生学习动机丧失看家庭教育

 

以下是调查中学生动机丧失可能存在的四个因素:

应对方式的混乱——因为中学比小学复杂。

注意力的分散——因为对社会和身体变化的关注会超过学术关注。

社会的残酷——因为调侃,谣言,排斥,结伙,欺凌可以提高对安全的关注。

对权威的抵制——因为对学业的轻视和撒谎可以表达叛逆的独立性。

从中学生学习动机丧失看家庭教育

 

在每种情况下,看看父母都可以做些什么!

  • 应对方式的混乱
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首先,家长应该意识到孩子升入中学后的巨大变化,家长这种意识的觉醒是帮助孩子的前提。因为中学时期新的组织需求可能需要很多时间来适应,家长的适当介入可以帮有效帮助孩子适应学校生活。

从制度上讲,小学比中学要小得多,有庇护,也简单得多。学校规模越大,组织复杂性越大,对学生责任的期望就越高,同时对作业的需求越多。这些都需要进行重大调整。中学生在学习接受教育之前,在这个不断变化的时期表现出更多的混乱,这并不少见。

作为回应,家长可以帮助孩子通过合理规划应对这种增加的复杂性,从而做到:

记住时间框架。

学习预测和管理。

建立自我组织系统。

讨论短期和长期需求。

  • 注意力分散
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小学阶段仍然是一种童年文化,多数学生以家庭为中心,注重与父母保持密切联系。中学是青少年早期的文化,他们开始反对、撤走和绕过父母的权威,通过自由来尝试更多的个性以及主张更多的独立性。现在一些传统的焦点可能会丢失。在这个关头,像朋友一样的家庭是至关重要的。

然而,由于青春期特有的不安全感和自我意识,寻找和融入同龄人群体是很复杂的。这个阶段对外表和社会归属感的关注可能成为压倒一切的优先选项,甚至会牺牲对学业的关注。

家长们需要在更复杂的身体结构和社会经历中保持对孩子情感上的感同身受,同时还要坚持配合完成学校工作,在这个过程中,家长起到的是穿针引线的作用。家长要做到对青少年来自身体上、社会上、以及学业上这三方面的挑战,必须保持来自青少年三方面需求的敏感度。

  • 体验社会的残酷
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社会虐待有五种常见的形式:调侃、排斥、谣言、欺凌和结伙。

当这些行为中的任何一个以年轻人的方式出现时,学校经历在情感上就会变得危险,因此孩子对个人安全的关注可以超越对学业的关注。此外,家长们可能会注意到,他们更不愿意为上学做准备,回家后更悲伤。

因为校园守则(“不要告诉同龄人”)和独立原则(“自己处理你的麻烦”)会导致学生在受到伤害时不告诉父母,对于他们来说,在六年级开始的时候让他们了解未来中学阶段社交活动在这五个方面会变得更加粗暴对孩子而言是很有帮助的。他们希望被告知,因为如果这些行为中的任何一个是反复针对他们自己,以便他们可以找到提供情感支持的源泉以及一些指导意见,例如如何回应和减少这些痛苦。

  • 反抗权威
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当一个青少年为了维护更多的独立性而开始脱离童年和父母时,他们可以通过拖延、争论、拒绝、忽视和撒谎来逃避父母的命令,从而对父母的权威产生更大的抵触。

阻止这种抵制的最好方法不是情绪上的不安,或者为服从行为提供奖励,或者威胁对不服从行为进行惩罚,而是提供冷静、坚定的监督。已完成家庭作业为例,如果孩子不做作业,或者撒谎没留作业等情况,作为家长,你可以这么说:“如果你不能定期把作业带回家,如果你不能彻底完成,如果你不能设法交上去,我们将提供必要的监督,帮助你完成这些任务。”

中学是一个巨大的转型期,有能力的学生很容易在学业上表现不佳,因为在一段发展时期内,他们的主要关注点是其他方面。在这些情况下,父母可以有效地提供组织、重点、策略和监督支持。

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