为什么要启蒙少儿英语口语呢

2019-10-22 10:20 来源:未知 已有 次阅读
为什么要启蒙少儿英语口语呢


教孩子学习,不能好高骛远,要脚踏实地,从头开始,从启蒙教育开始,走出第一步,才会走向目标,迈向成功。成功的过程也是需要练习的。就像从小教孩子很多知识和技能,教孩子应对和使用,面对问题的时候如何解决。可家长很少教如何去发现问题,为什么会产生问题,如何去理解和学习知识,为什么这么学,学以致用,知行合一。有时候,家长只让孩子跟着老师学,回家复习,之后就继续跟着老师学,日复一日,年复一年。只是被动地接受,和被动去处理问题。动力和创新的培养,也是要从启蒙阶段开始的,培养孩子善于思考,主动提问,勇于发现,敢于面对的能力。深思熟虑,谨小慎微,胆大心细的学习态度。

 
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少儿英语听说读写基本能力的培养毋庸置疑,跟着老师学,都可以学会;但能掌握和灵活使用,靠日常训练,对话,互动,还要认真练习。很多时候,老师教过的,家长在课外会启发孩子去联想,思考。比如看到动物园的动物,家长会提问孩子这是什么动物,英语怎么说。这样看到鲜活的事物,就能和课本上所学,融为一体。学习的过程包括模仿,重复,练习;如果不经过思考,学到始终不是自己的。课后消化和巩固阶段,家长前期给予帮助,中期给予辅助,后期给予启发;就像孩子学走路,逐步脱离家长的陪伴,并独立行走。英语学习为什么要重视思考呢?如何去思考呢?思考的过程,就是根据老师所教的词汇,语法,发音,口语,阅读,拼写;根据自己的理解去尝试和接触,进一步通过自己感受去体验,从而不断纠正和完善的过程。

刚开始学走路,就不要着急跑;要学会积累,夯实基础,启蒙过程在于能力和习惯的养成。如果一味追求进度,反而会忽略了能力,理解和思考的质量也会减少。跟随老师的培训,顺从家长的教导,从英语口语的发音,词汇,语法,听力出发,增强辨音,听音能力;通过勤学多练,增加发音到词义,语境的对应和联系。在实践中教会孩子,让孩子感受到学习之后的成果,获得认可的喜悦,从而激发孩子主动学习的热情。如果基础不牢,在以后的学科英语练习中,总会有模棱两可的情况;前期英语思维不够,后期英语练习不到位,可能形成邯郸学步的场景。所以重视基础,也是重视启蒙。好的开始是成功的一半,英语学习,发音,口语,听力思维习惯,就是从启蒙阶段,跟从老师或家长的练习中获得的,并通过日常的学习逐步加深增强。

家长不希望孩子学习上走弯路,就要教会孩子如何学,怎么学是正确,引导和启发。不对的要及时让孩子认识和理解,并改正。很多时候家长直接让孩子改正,是因为孩子畏惧家长,所以不得不去做。但更多的学习动力,还是要激发兴趣,启蒙学习阶段在于培养。就像小树苗,刚开始是要树立,茁壮成长。英语教学的过程,在培训知识的同时,也在教孩子如何去学,理解,练习,掌握等技能。所以知识不应该脱离方法而独立存在,英语也不会脱离口语而独自学习。和中外教老师互动,是很好的体验,能锻炼孩子敢于开口表达的勇气,还可以根据语境,学会怎么说。孩子在学习阶段,是很灵活的;就像源头活水,要引导才能流入江河湖泊,要不断包容和启发,才更有活力。有家长问,英语学习该学的时候自然就学了,为什么还要启蒙呢?语言学习,需要一个过程,这个过程是适应和调整,也是不断积累,潜移默化的过程。学习要学会学习,所以跟着老师模仿和重复,也是要学会这个过程。

 
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在孩子3-6岁的时候,家长会带孩子体验很多;亲子游戏,游乐和阅读,技能和智力训练,语言的沟通交流。有的孩子从小不喜欢说话,家长也没教会如何待人接物,人际沟通能力和语言表达都需要培养和练习。有时候觉得到学校里面老师自然会教,老师更多的注重知识和课堂教学,在培训的过程中教会技能。而互动,沟通,语言表达方式,学习能力都是要孩子逐步去适应和调整。其实更多是需要家长的引导和培养,所以家长要做的事情还是有很多,需要付出精力和时间到教育上,把眼光放远大一点,会觉得当下做的都是为了孩子,而孩子就在眼前,为什么不认真,脚踏实地去教呢。言传身教,为人师表,更多是陪伴,爱心,兴趣,爱好,包容和引导。

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