儿童英语启蒙教育早教经

2019-10-09 10:24 来源:未知 已有 次阅读

儿童英语启蒙教育早教经

英语学习别无妙招,只有多听多读而已。就像减肥一样,只有少吃多运动才是真理,其他的各种花招多数是骗人的,对各式各样以人名命名的学习法,都应报以谨慎的态度。
对于不同的人来说,英语怎么学成的都有,比如有的人拼命背英语单词,有的人花大量的时间听英语广播,有的人看美剧,有的人读英语原版书籍等等。
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但如果家长要追求“高效”、“快乐”、“符合儿童生理心理成长规律”、“最短路径”、“性价比”等目标,那么有一种最佳的科学方法可以推荐,那就是“沉浸法”,即为儿童创设语言环境,让儿童沉浸其中,通过内隐式学习、无意识学习,最终“习得”英语。
沉浸式学习是儿童英语启蒙学习的最佳方式——路径最短、最有效、过程最轻松,这种方式并不是某个人发明的,而是由英语教学界无数专家学者经过认真研究达成的结论,最值得想家长推荐。
想要做到沉浸式学习,家长们需要先明白一点事儿,那就是“课堂并不是最有效的沉浸式英语启蒙学习场所”。
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为什么这么说?因为我国英语课程标准,相对于其他非英语国家对英语水平的要求,制定的要求非常低了。师资匮乏,课程标准不能定得太高可以理解,但是目前的课堂的英语学习标准,“费时较多、收效较低”的现象非常普遍,以小学为例,小学阶段孩子们至少上了四百多节英语课,但词汇量往往不会超过1500个,这种程度的词汇量,甚至都无法完成独立阅读英语书籍、观看英语视频的地步。
导致这一原因的,是最适合儿童的“沉浸式”教学法未能大规模普及,师资、教学方法、考核、教材、场地等等都有问题。
师资方面,能够在学校课堂上运用全英文授课的教师少之又少,学生在课堂上获得英语听力的输入非常有限;很多老师受限自身水平,无法提供给学生更多的内容、除了必要的部分,整堂课大多都是中文讲解。
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教学方面,教学方式方法落后,语法翻译法、死记硬背等方式依旧占据着课堂;老师占据课堂大量的时间,通过各种手段去练习和记忆单词和句型,追求即时的效果,要求“当堂掌握”,这就导致孩子在学习英语的时候,由于缺乏语境支持,只能接触的单词和句型的某个含义,长期孤立式的英语学习,最终让孩子丧失了英语语言发展的能力,最终沦为中式英语的牺牲品。
考核方面,应试教育的指挥棒使英语学习的焦点集中在拼读和与法治上,束缚了学生对于语言运用的能力;过分注重成绩也让孩子们忘记了英语其实是一门语言。
教材方面,呈现的大多数单词语法句型,读物几乎是空白,孩子没有能够接触大面积英语读物的机会;为了教学,老师会大量的通过游戏来激发孩子的兴趣和注意力,这就更加导致孩子输入英语的时间被压缩。
 
英语学习最关键的就是输入,输入就是听和读,但目前大环境造成了孩子在课堂之上,无法满足最基本的语言输入环节。课堂,不是最理想的英语学习环境,儿童学习英语的优势在自然语境中,在生活中。
国内的英语课堂(包括辅导机构)通常不是理想的儿童英语学习环境,英语启蒙学习主要依靠家庭来实现,想让孩子学号英语,家长要“自救”,家长要在家为孩子营造英语学习环境,提供英语启蒙所需的资源。
孩子越小,习得的比例应该越大,家庭应该发挥更大的作用,在幼儿阶段,习得最好在英语学习的总时间里占到80%以上,随着年龄的推移,孩子开始接触学校教育之后,习得时间就可以逐渐缩短。
对于家长来说,孩子在家庭环境,在生活中进行着大量的听力和阅读训练,要比让孩子参加辅导班、早教机构更有效。
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